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介绍:道德经有言:“天地有道,道生一,一生二,二生三,三生万物.”从数学的角度来看,这其实是全部数学的开端.人们用零来表示虚无,然后从零开始,以自然数计数,由一到二,二到三,直到无穷,这个过程体现的是一种哲学上的思想,即现代数学的本源.《空间直角坐标系》这一节新授课的知识目标是让学生认识空间直角坐标系;学会建系;标点坐标;由坐标找点的具体位置.课堂通过层层递进的问题设置,追溯数学本源,让学生感受知识的来龙去脉,深刻地理解建立空间直角坐标系的必要性和合理性.顾亚龙老师在书中写到“回溯数学本源,我们可以通过生动具体的数学教学活动,让学生经历数学知识再创造的过程,这也正是一个数学文化再创造的过程”.本节课也正是基于这样深层次的教学目标,尝试在五个教学环节中,在问题的引导下,逐步让学生进入高阶思维,体现出真正的数学价值.一、生活问题“数学化”,以点出发溯本源点动成线,线动成面,面动成体.从......

李景

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介绍:本文采用微波消解样品,氧化铝柱上分离大量基体物质,结合离子色谱高效,灵敏,快速等特点测定钢样中的微量硫。利来电游官方网站,利来电游官方网站,利来电游官方网站,利来电游官方网站,利来电游官方网站,利来电游官方网站

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sjp | 2019-01-23 | 阅读(861) | 评论(57)
这节的知识内容有不少让教师和学生容易误解的地方,现将它们列出来,供同行们参考。【阅读全文】
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cpp | 2019-01-23 | 阅读(684) | 评论(54)
宜吃具有清肺热、养肺阴、润肺燥、滋阴降火的食物,如新鲜绿色蔬菜及水果,豆类及其制品等清淡、甘凉、滋补食物;忌吃辛辣油煎炸及烟熏食物。【阅读全文】
7if | 2019-01-23 | 阅读(575) | 评论(627)
实验教学在培养学生动手实践能力、激发学生学习生物学的兴趣、培养学生敏锐的观察力和质疑品质、提高学生设计和实施实验的能力等方面起着不可替代的作用。【阅读全文】
v5l | 2019-01-23 | 阅读(442) | 评论(931)
上班族可以多喝点枸杞菊花茶,将枸杞10克,菊花3克放入杯中,用热水冲泡,加盖闷15分钟即可。【阅读全文】
5de | 2019-01-23 | 阅读(499) | 评论(118)
虽然大部分养生茶是以茶之形,但可发挥药的功效,可以说是简单的中药药方茶。【阅读全文】
z6f | 2019-01-22 | 阅读(910) | 评论(246)
孟德尔遗传学说是颗粒式遗传学说,1909年,约翰逊觉得应该创造一个专门名词来称呼这一“颗粒”,这个词应该字母不多、音节很少,以有利于作为词干构成许多别的新词。【阅读全文】
co6 | 2019-01-22 | 阅读(561) | 评论(38)
1 数学思维的定义数学思维正在广泛渗透于现代科学技术发展之中,具备一定的数学思维能力是在当代社会中生存和发展的客观要求思维状况是衡量一个国家一个民族,乃至每一个人文化高低的水准现代数学教学理应重视学生数学思维的发展那么何为数学思维数学思维是指获取数学知识和解决数学问题时的思维过程数学是科学的工具,语言,学科,但最重要的是,数学是科学的思想数学中的抽象思维,严密的数学逻辑推理,证明,公理化,数学归纳方法等不...【阅读全文】
byt | 2019-01-22 | 阅读(345) | 评论(961)
但这些技术本身不会给学生和教学带来直接的、深层次的改变,一些学校关注技术的使用,忽略了科学的教学设计和基础性知识的融合。【阅读全文】
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5ep | 2019-01-22 | 阅读(906) | 评论(754)
习字目的与态度曾国藩咸丰八年(一八五八)给长子曾纪泽的家书中说:作字时,先求圆匀,次求敏捷。【阅读全文】
oaw | 2019-01-21 | 阅读(336) | 评论(877)
浮法玻璃生产中加入芒硝作澄清剂,芒硝在玻璃配合料熔融过程中,通过与碳粉、SiO等发生反应,产生大量SO、CO气体而起到助熔、澄清、均化等作用。【阅读全文】
5ee | 2019-01-21 | 阅读(524) | 评论(184)
“微小形变”的过程中,引导学生探究并得出弹力-咸受明碰亦深入探空得出抑产生的原因和弹力的方向等。【阅读全文】
u4z | 2019-01-21 | 阅读(526) | 评论(176)
误解五:认为细胞壁的主要成分是纤维素和果胶小麦、大豆、青草等植物细胞壁的主要成分是纤维素和果...【阅读全文】
kg4 | 2019-01-21 | 阅读(532) | 评论(317)
这与他们注重养生保健是分不开的。【阅读全文】
j4e | 2019-01-20 | 阅读(916) | 评论(94)
男性中色盲患者用乂分别表示该基因型的个体数,用的基因型为XhY。【阅读全文】
bc5 | 2019-01-20 | 阅读(439) | 评论(416)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
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